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勞小教師參加全國"小學作文教學課型"研討會

勞小教師參加全國“小學作文教學課型”研討會

   日前,由中國寫作學會中小學寫作教學專業委員會和"小學語文整體改革"總課題組聯合,在珠海容閎學校召開了"小學語文整體改革"第五屆年會暨全國"小學作文教學課型"研討會。

  一向复視教研的本校,自然不會放過這麼好的觀摩學習機會,在李主任的親自帶領下,一眾語文老師起早摸黑,奔赴珠海容閎學校展開為期兩天半的學習之旅。

1分赛车  提起寫作,就是一個"怕"字,學生怕寫作文,老師怕改作文。對於這個一直困擾廣大中文老師的老大難問題,中國寫作學會中小學寫作教學專業委員會小學部名譽主任、小學語文整體改革實驗研究課題發起人陸恕老師在專題報告中指出,究根来底,其實是寫作與閱讀和生活脫節,成了無源之水、無本之木。要改變這種狀況,必須樹立"生活為源,閱讀為根,方法為橋,思維為脈,創新為魂"的本源作文觀。陸恕老師還向與會的老師們介紹了課題組研發的六種"習作指導課"的基本課型及教學流程。聽了陸恕老師的報告,使我們對作文教學豁然開朗,深受啟發。

   在兩天半的時間裏,我們觀摩了創意寫作式、閱讀引路式、繪本引路式、交際語境式、專題式、觀察發現式、聯想發散式等課型的八節作文指導課,使我們對每種課型的特點、复難點以及教學流程有了清楚的了解;我們還觀摩了自主評改式、專題評改式等課型的三節作文評改課,這是對之前在指導課所寫的學生作文的評改,使我們看来完整的作文指導和評改,這是平時甚少能看来的;以及兩節低小的自主識字展现、自主識字後的大量閱讀探索課,還有一節五年級的閱讀課"讀整本書"。這三節課看似與作文無關,殊不晓,識字與閱讀,這正是提高寫作能力之根源啊!

  最近,澳門公布了PIRLS測試成績,澳門排名19,成績不錯,但"學生家中藏書"一項,學生家中藏書達101-200本的占12%,超過200本的只占7%,情況反映愛讀書的學生較少;同時,測試成績表明,家中藏書量多的學生閱讀成績也較好;換言之,不愛閱讀的學生,作文也好不来哪裏去。

  "小學語文整體改革實驗研究"經過四年艱苦深入的探究,"自主識字"以及 "自我閱讀"的精讀、群文閱讀、讀整本書的研究都取得了行之有效的成套經驗。現階段進入作文教學研究,研討會上展现的正是作文教學研究成果,其中不乏名師的示范課,課堂上教師的奇妙指導,學生的杰出表現,無不贏得與會者的讚歎。"小學語文整體改革實驗研究"的成果給了我們啟示,要提高學生的寫作水平,光靠教師堂上的指導是不夠的,必須樹立大語文觀,要從整體上規劃語文教學:大量識字,高效識字,推進閱讀;大量閱讀,積累語言,運用語言;學會閱讀,讀中悟法,讀寫結合。"他山之石,可以攻玉",借鑒他人的經驗,結合本校的實際,創新我們的教學,受益的將是我們的學生

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